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重庆家庭亲子教育中欠缺什么

来源:http://www.cqcxxlzx.com/news/39.html  发布时间:2019-11-20

重庆家庭亲子教育

社会学认为家庭有几大功能:生殖功能、情感支持功能、经济功能、社会化功能、健康抚养功能......列夫托尔斯泰说:幸福的家庭都是相似的,而不幸的家庭各有各的不幸。幸福的家庭能很好地承担上述各项功能,除去纷繁复杂的表象其内在本质应该是这样发展的:单身男女相爱,愿意将两个人的命运链接在一起,于是结婚了。毕竟是两个各自环境中成长起来的个体,出现冲突和矛盾是正常的

在蜜月期激情会让你把对方的缺点当成特点去包容,一旦激情退去,才是真爱的开始,两个人能互相尊重,真诚表达,面对冲突,彼此支撑和欣赏,共同对家庭负责,酝酿着二人幸福的滋味。当物质,尤其是心理准备充分的情况下可以考虑生育子女,孩子在父母搭建的屋顶下生活,夫妻分工合作,提供经济保障和健康养育,让孩子在家庭中完成社会化过程。孩子长大独立后离开家庭,夫妻回归二人世界,岁月流逝,一人去世,家庭解体,社会就在家庭这个细胞的不断聚合和解体中发展着。而不幸的家庭一定在上述某项功能上存在缺陷,从而导致家庭内的成员都痛苦。

重庆家庭亲子教育


我认为目前中国的家庭在亲子教育中欠缺的就是社会化功能,所谓的社会化就是逐步让孩子成长为社会人的过程。家长需要提供给孩子社会生活的真实演练场,保证孩子在其中不会受到不可恢复的伤害和打击,又能感受到社会规律(早年是家庭规则)对人的限制和制约,并学会如何适应社会,在限制下实现个体zui大化的自由。随着孩子长大,进入学校,学校也成为孩子社会化的一个重要场所,如果家庭和学校能够互相配合,将能更好地促孩子独立。比如孩子在学校学习成绩不好,学习是他应该承担的责任和义务

家长制定的规则和奖惩措施要和孩子的成绩挂钩(这个成绩要根据孩子的能力和努力程度而制定,要合理,比如我从小音乐就只能及格,五音不全,再努力也难提升,那如果给我制定一个音乐必须100分的标准就不合理了。),并严格贯彻落实,而不会因为家长自己情绪的好坏去破坏规则,或者一味惩罚,看不到孩子的努力;或者一味奖励,孩子的欲望被无止境地满足;或者根本没有惩罚,孩子考不好,家长照样能借助社会资源让他进重点学校重点班级......导致孩子没有规则意识,没有为自己负责的意识,没有通过合理的奋斗渠道获得满足的意识。重庆家庭亲子教育

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